12:33 Сценарий День смеха дошкольникам | |
|
Действующие лица:
Он и Она. Он: Здравствуйте, ребята!.. Сейчас я хотел бы провести с вами не совсем обычный урок… Урок юмора. Она: Постойте, постойте, Борис Петрович, что это ещё за урок юмора? Я вот недавно побывала в одной школе на уроках русского языка и литературы и такого там наслышалась, что волосы дыбом вставали! Он: Вот это и хорошо. Она: А что хорошего-то? Он: А хорошо, что не у меня волосы дыбом вставали… А вообще-то, просто так дыбом не встанут. Надо же ещё что-то такое необычное при этом услышать, а ребятам, разумеется, знания свои показать. Она: Вот как раз знаний-то у них, как выяснилось, кот наплакал. Смех, да и только! Он: Как вы сказали: «Смех, да и только»? Это как раз и есть то, что мне надо. Потому что там, где смех, там и юмор. И, наоборот: там, где юмор, там и смех. Она: Да смех-то этот, как говорится, на смех курам. Он: Курам, Юрам, Шурам, Мурам… Какое это имеет значение? Тем более, на уроке юмора, а может, и смеха. Она: Но я же говорила вам про уроки русского языка и литературы. Он: Вот и я про то же. Про юмор на этих уроках. А то какой там юмор на уроке, скажем, физики? Учитель рассказывает ребятам, что свет распространяется со скоростью 300 тысяч километров в секунду. Она: Ну и? Он: Ну и Сидоров поднимает руку и задаёт вопрос: «А с какой скоростью распространяется темнота»? Ха-ха… И что тут смешного… темнота этот Сидоров, и не иначе! Или вот, на уроке физики спросили Витю Стекляшкина: «Что является рабочим телом в паровой машине?» Он ответил: «Кочегар…» Опять-таки не вижуздесь ничего смешного. По-моему, так оно и есть. Она: Ну, хорошо, а что смешного в том, как, например, Коля Фомкин объяснил, почему слово «Бурёнка» пишется с большой буквы? Он: А как он это объяснил? Она: Сказал, что это фамилия коровы. Он: Подумаешь, корова! Мне рассказали, какое Вася Щепочкин назвалсобирательное существительное. Она: Собирательное существительное? Какое же, интересно? Он: Понятно, старьёвщик… Она: Так это же не смешно, а грустно! Даже ужасно. Он: Что ж тут ужасного? Помню, когда я ещё в школе учился, учительница велела моему приятелю Гошке Демидову придумать существительное, оканчивающееся на мягкий знак. И он тотчас же назвал. «На мягкий знак, — говорит, — оканчивается слово «ужасть». Она: Так ведь такого слова в словаре русского языка, да и просто в обиходе, никогда не было и нет! Он: Подумаешь, нет. Слова «ямщик» теперь в обиходе тоже нет. Она: Верно, нет. Но кто не знает, что ямщик — это человек, управляющий лошадью? Всем известно! Он: А вот и не всем. Мой сосед Гриша Шустриков сказал, что ямщик не просто управляет лошадью, а ещё и ждёт пассажиров в аэропорту, чтобы кого-нибудь подвезти. Она: Знаете, у меня создаётся впечатление, что на уроках в школе побывали вы, а не я… Вы столько всего знаете!.. Он: Да не особенно-то чего я и знаю… Вот, правда, слышал, сын нового русского пошёл в дорогую частную гимназию. Возвращается домой и разочарованно говорит: — Я думал, сегодня там будет презентация, а они сразу начали уроки… Она: А я сама видела, как классный руководитель рассаживал пятиклассников первого сентября. Попросил ребят с плохим зрением сесть на первые парты… Одна ученица опоздала, и учитель спросил её: — У тебя с глазами всё в порядке? Девочка задумалась, а потом ответила: — Иногда немного воспаляются от новой туши для ресниц. Он: А я ещё вот что знаю. Учительница в классе объясняла природу магнетизма. — Может кто-нибудь сказать, —спросила она, — что начинается с буквы «м» и поднимает всякие вещи? — Мама! — радостно воскликнул один из учеников. Впрочем, я, кажется, больше ничего не знаю. А что знал, и то позабыл. Я даже распространённое предложение от нераспространённого отличить не смогу. Она: Шутите? Он: Нисколько. Она: Тогда проверим. Скажите, что называется нераспространённым предложением? Он: Нераспространённым? А чего тут долго распространяться? Это такое предложение, в котором мало слов. Она: Вы серьёзно так думаете? Он: А тут и думать нечего. Это вам не какие-нибудь обобщающие слова. Там действительно надо думать. Она: Не вижу тут ничего трудного. Например, поэты, прозаики, драматурги — это кто? Писатели. Он: Согласен. А ямб, хорей, дактиль — это кто? Пресмыкающиеся. Или я неправ? Она: Да, знания у вас потрясающие! Он: Бывает и хуже. Она: Вполне возможно. Я вот на уроке литературы смогла узнать, какие книги прочёл за лето Серёжа Макаров. Оказывается, две книги! «Робинзон Кукурузо» и«Белый клык — Чёрное ухо». Он: А мой сосед, про которого я уже говорил, прочёл книгу «Три Дрантаньяна». Она: Начитанный мальчик, этот ваш сосед! Он: Ещё бы. Всё знает. Учительница однажды спросила у него, почему Дубровский не поджёг дом Троекурова? Другой бы на его месте наверняка растерялся, а он сразу же ответил: «Потому не поджёг, что забыл дома спички!»Или вот ещё… Учительница спросила у него: «Почему Герасим утопил свою любимицу Му-му?» — «Да потому, — отвечает, — что она съела кусок мяса!» Она: В общем, получается, у попа была собака… Он: Эти стихи я тоже знаю. Это, кажется, Пушкин написал. Как раз перед самой дуэлью, которая состоялась в Приморском районе Петербурга, на Чёрной речке, возле станции метро «Пионерская». Она: Какое метро, какой Пушкин?! Да не писал он этого никогда! Он: А стихи «Как ныне сбирает вещи Олег» разве не он написал? А ещё про берлогу. Она: Про какую берлогу? Он: Ну, как там?.. А, вспомнил: «Мы ели суп с берлогой…» Нет, извините, это я сам когда-то в сочинении написал. А у Пушкина по-другому: «Берлога там на курьих ножках стоит без окон, без дверей…» Она: Да не берлога, а избушка. Баба Яга в ней живёт. Он: Баба Яга?.. А кстати, почему у неё такое имя? Яга, насколько я понимаю,— женское имя, только от какого слова оно происходит? Она: А что это вас так заинтересовало? Он: Потому что, я это точно знаю, многие женские имена образуются от мужских. Например, Евгений — Евгения, Александр — Александра… А Яга?.. Ну, ладно, не можете ответить, тогда приведите, хотя бы, другие примеры. Она: Пожалуйста, Виктор — Виктория, Кирилл — Кира… Он: А Антон? Она: Антон? Не знаю… Он: А я знаю: Антон — антенна!.. Она: Право же, нельзя не восхититься вашими знаниями! Вы, вероятно, и что такое части речи знаете? Он: Части речи? Это глаголы, что ли? Она: Не только. Это и существительные, и прилагательные, и наречия, и причастия, и так далее… Он: Ну, вспомнил, что это такое! И теперь я уже вас проверю. Вот скажите мне, что такое причастие? Впрочем, не надо. Я сам скажу… Причастие — это глагол, похожий на прилагательное. Она: Видимо, с таким же успехом вы можете объяснить, что такое наречие? Он: Не только могу. Но даже без всякого труда составлю с ним, с этим наречием, целое предложение. Она: Неужели? Он: А вот уже составил… Я пошёл налево и направо. А могу составить и с глаголами. Это даже проще. Она: Рада услышать. Он: Ну, хотя бы… вот такое: «Лошадь везёт телегу». Она: А как будет звучать это предложение в вопросительной форме, можете сказать? Он: Везёт ли лошадь телегу? Она: Прекрасно. А в повелительном наклонении? Он: В повелительном? Но-о! Она: Ваш ответ мне очень напоминает тот, который я слышала на уроке. Изучали правописание букв «о» и «а» в корнях «кос-» и «кас-». — Котов, — обратилась учительница к ученику, — открой учебник и прочти нам предложение, в котором есть слово с корнем «кас-». Котов встал, открыл учебник и стал искать нужное предложение. — Ну, что ты так долго копаешься? — не выдержала учительница. — А это вас не касается! — вдруг громко прочёл Котов. Он: Молодец этот Котов, нашёлся!.. То есть нашёл предложение. Но найти всё-таки куда проще, чем образовать. Я вот, помню, даже образовал когда-то предложение с деепричастным оборотом! Она: Не поверю! Он: И зря. До сих пор его помню. Она: И какое же? Он: Открывая дверь, пело радио… Да и, вообще, для меня придумать хотя бы сложное предложение — хоть бы хны! Она: Тогда придумайте, пожалуйста, сложное предложение, в котором были бы слова «хозяин» и «собака». Он: Запросто. Собака, увидев хозяина, завиляла хвостом, и он ответил ей тем же. Она: Значит, он тоже завилял хвостом? Он: Ну, да… Так сказать, в переносном смысле. Очень обрадовался… А что, плохое предложение? Она: Как вам сказать? Скажу так: я в школе и куда почище слышала. Вот записала даже. (Читает). Наступает лето. Зеленеют нивы и другие деревья. Жили-были брат и сестра, Вася и Коля. Берег — это где люди стоят и не тонут. У лося длинные лапы, которые кончаются на копытах. Не чуя ног, Лиза утонула в болоте. Лучше всего язык развит у хамелеонов, лягушек, которые ловят им мух, а ещё у артистов и учителей… Или вот ещё: На своём первом балу Наташа Ростова танцевала со Штирлицем. Я очень любопытна и, пожалуй, в этом отношении не уступлю обезьяне. Он: Дайте переписать! Она: Пожалуйста. Он: Я такие приколы собираю. Сам писал когда-то в своём сочинении: «Я живу и учусь в пятом классе». Или, например: «Я незлопамятный, сделал зло и тут же забыл». А ещё помню, разбирали мы предложение, учительница спрашивает меня: «О чём говорится в предложении: "На полях золотится рожь"?» Ну я, не задумываясь, и ответил: «О роже!» Она: Да, тут уже невольно засмеёшься! Он: Правильно, засмеёшься. На то мы с вами и провели урок юмора. Она: И что, вы действительно, так, как рассказывали, учились в школе? Он: Нет, это я всякие примерчики для нашего с вами урока приготовил. Тем более что вы недавно процитировали: «лучше всего язык развит у хамелеонов, лягушек, которые ловят им мух, а ещё у артистов и учителей». А мы же с вами как-никак артисты! Да и такой урок смеха — для дела не помеха. Для дела учебного, конечно. Так что теперь можем на нашем уроке ставить точку. Она: А может быть, всё-таки вопросительный знак? Ведь не все ещё ребята в ладах с русским языком и литературой… Он: Ничего, исправятся. Я в них верю. Правильно, ребята? Ребята отвечают: «Да!» Она: Ну вот, теперь и можно заканчивать урок. А провели его Он и Она! | |
|
| |
Копирование материалов только при условии размещения активной ссылки.